墨西哥开始接种中国科兴新冠疫苗 综合消息:突尼斯变异新冠病毒系本土演化而来 中东多国加快疫苗接种进程 长春大众卓越女足昆明集中 开启第二阶段冬训备战新赛季 “春风行动”全面启动 研考初试成绩本月陆续发布 长春市文庙博物馆将举办元宵节线上公益文化活动 美失业率上升“新穷人”领救济 记者探访救济食品分发站 起步就是冲刺!牛年伊始长春多个项目火热开工! 吉林省全力抓好煤矿安全生产监管 全国大部分农区陆续忙碌起来 田间地头一派生机盎然 3天3夜跑了500公里!成都大叔完成极限超跑挑战 4天致8次高铁晚点:铁路部门提醒放风筝远离铁路电力网 26日天宇见证浪漫一幕:"元宵月"巧遇"黄帝星" 猜灯谜、做灯笼 长春市图书馆“闹春图”元宵节系列活动来了 重庆返岗复工农民工达260余万人 返岗率逾六成 美国新冠肺炎死亡人数超50万 超一战二战和越战美阵亡者总和 第五届联合国环境大会召开 中方呼吁采取全球行动应对环境问题 机场“逐鸟人”:黑脸蛋是我们的“标配” 吉林省人社厅发布通知,2021年社会保险缴费有新变化! 伊朗最高领袖:如有需要或将浓缩铀丰度提高至60% 国资委:支持央企加快国有资本的布局优化和结构调整 亚泰广州冬训先“瘦身”再“增肌” 内外援引进工作将全面展开 零距离!揭开天问一号火星环绕器神秘面纱 洮南:强化政务大厅疫情防控 确保群众办事安全 谭德塞:全球各地都进行新冠疫苗接种符合所有国家的利益 智利累计新冠确诊病例超80万例 外企看中国丨专访IBM大中华区首席执行官:我们期待在中国“云”端舞出新姿 嫦娥五号带回月壤 3月将在国家博物馆展出 牛年元宵节 十六月最圆 利益联结产业链上游,伊利全面助力东北地区乡村振兴 春节假期后文旅新风尚 开春如何玩得更尽兴? 长春新区:打造“升级版”营商环境 省运管局指导各地全面有序恢复道路旅客运输服务 游客捞取泉池内硬币引发争议 趵突泉景区回应 一派生机盎然!湖北武汉:开启“全城赏花”模式 澳大利亚学者认为比特币价值被高估 北京汤圆元宵抽检全合格 温馨提示:带冰霜的别买 刚果(金)总统谴责联合国车队遇袭事件 湖南两名男子爆竹炸6条小鱼被取保候审 同时段播放全国第一,实时收视率破1!电视剧《鲜花盛开的山村》,不一样的乡村戏! 挂着名校牌子,收费高,却很孬!有名无实的“冠名办校”值得警惕 联合国人权理事会第46届会议昨日开幕 中方代表发表视频致辞 注意!吉林省这5批次食品不合格! 非洲新冠确诊超383万例 多国持续推进疫苗接种 吉林省退役军人事务厅发布“清明•致敬英雄”主题征文、摄影征集评选活动的公告 @吉林人,坚持完今天,24日气温将回升了! 推动两国关系重回正轨 女童海洋公园爬凳摔伤 脸缝4针 家长要求园方赔偿合理吗? 为中国疫苗投下信任票 多国领导人“带头”接种 海外网评:50万条逝去的生命,美国无法治愈之痛
您的位置:首页 >理财 >

教师继续教育培训不能搞形式主义

2020-08-11 10:31:51来源:光明日报

眼下正是教师继续教育培训的集中开设期。有基层教师通过媒体反映,虽然现在继续教育培训通过网上视频课的形式进行,但“内容极其乏味”,与中小学教师实际工作相关度不高,“根本无法吸引教师”,因为要计入个人年度工作考核,教师们又不得不“学习”。为了“不浪费时间”,只好在手机上打开“无人听模式”刷课,有的教师则干脆花钱请人刷课。

上述教师在线培训情况,在基层早已存在多年,并无多大“新意”。遗憾的是,尽管教师们多次反映,这种培训模式仍被坚持沿用。一些教育部门将其作为重要的基层教师培训工作,并将教师上网课时间作为考核教师学习态度、专业能力的依据。这是典型的形式主义,除浪费资源与精力制造培训政绩外,对提高教师的专业能力并无太大的实际意义。

教师开着培训视频自己做家务、浏览其他页面或者干脆请人刷课,这是以形式主义应付形式主义。一方面,不少教师认为很多网络培训课程根本没有提升专业能力的作用,是上级部门想要教师学的“高大上”内容,而非教师自己想学的内容,培训内容很不接地气,因此,不愿意花时间看视频。另一方面,虽然教师不愿意学,但是由于有参加培训的学时要求,教师们也不得不学,应对的办法就是刷课。

对此,一些地方教育部门并没有真正反思培训内容安排是否科学、合理,切中教师需求,而是片面地认为,问题出在教师缺乏接受培训、拓宽视野、提升能力的自觉性上,因此把功夫下在“打卡”、考核上。然而,由于一些地方教育部门也不敢直面严肃考核可能出现大面积不及格的“尴尬局面”,于是要么考题特别简单,要么实行开卷考试。

要促进教师职业化、专业化发展,确实有必要对教师进行继续教育,不断更新其知识结构,提升其教育教学能力。但是,培训不能变为走过场。当下,各地的教师培训搞得轰轰烈烈,营造出重视教师培训的氛围。但是,脱离一线教师实际需求的培训,很容易陷入形式主义困境,成为教师新的负担,甚至走到提高教师专业能力的反面。

除在线视频培训外,各地还会组织教师进行线下培训,包括跨省外出培训。本来,跨省学习、考察对开阔教师视野是很有益处的,然而,有不少为期一周的跨省培训,大部分时间都安排在培训课堂上进行,最多只有半天或者一天时间考察学校,以致有老师们提出“这和在本地培训有何差别”的疑问。

一些来自不发达地区的教师,第一次到大城市,去的时候很兴奋,告诉学生们终于可以去看一些地标性建筑和文化馆所。然而到达目的地之后,组织培训者明确要求必须全部上课,而不安排考察环节。这貌似使培训变得很纯粹,然而这样的培训非但对教师没有吸引力,而且也没有什么效果。对于乡村教师来说,去看看城市的标志性建筑、名胜古迹,可能比在课堂上接受各种干巴巴的培训对他们丰富课堂教学更有帮助。

对教师的培训,必须基于实效进行设计和管理。首先,要进行充分调研,了解教师的实际需求,而不是用一些时髦的概念来包装课程,教师培训也属于教育事务,因此继续教育培训内容应该由教师委员会进行设计。其次,培训管理要避免“一刀切”,实行一校一策,把培训经费用到刀刃上。而至于什么是“刀刃”,需要视教师的不同情况而定。追求培训的课堂教学形式,把活动教学、参观考察认定为拿着培训经费进行游玩,这是对培训的狭隘认知。在丰富教师培训形式、提升对培训的管理能力上,相关部门还有不小的改进空间。

(作者:系21世纪教育研究院院长)

免责声明:本网站所有信息仅供参考,不做交易和服务的根据,如自行使用本网资料发生偏差,本站概不负责,亦不负任何法律责任。涉及到版权或其他问题,请及时联系我们。