山东青岛一所中学让体育老师当班主任，结果遭家长反对和投诉，此事近日引发关注。10月16日，教育部相关负责人对此回应表示，体育、音乐、美术、科技老师都可以做班主任。每一名教师都有教师资格证，都是符合教师要求的。
体育老师当班主任，并非新鲜事。由于班主任主要是负责班集体管理、建设，组织班集体活动，因此，体育老师当班主任还有其优势。一些家长对此反对，一是出于对班主任职责的误解，二是出于对体育老师的偏见，认为体育老师不如语数外科目老师那样关心学生的学科成绩，二者都源于当前基础教育存在的应试倾向。
要想对此有所改变，就需要在升学评价中纳入相关科目，更重要的则是必须坚持依法治教，倡导科学的教育价值观，恢复基础教育的健康育人生态。
把体育等学科也纳入中高考，是“提升”这些学科及老师地位的一个思路。近日印发的相关工作意见就提到，要逐年增加体育分值，达到跟语数外同分值的水平。这种情况下，家长也就不敢再小瞧体育老师了。但从本质上说，这还是遵循了升学应试的思路。
要摆脱以升学为导向办学，就需强调依法治教。就体育而言，各级政府要保障学校的体育教学资源，并督促其依法开齐开足体育课程、组织学生进行课外体育锻炼，否则就是违法办学。但由于这都是为获得更高的升学率，地方教育部门也对此睁只眼闭只眼加以纵容。
这一升学导向不变，也会影响体育纳入中考、提高分值这一改革的具体实施。体育测试考察的是学生平时参加体育课、体育锻炼的表现计算平时分。坚持升学导向，就难免在评体育平时分时放水。而离开具有专业性、公信力的过程评价，体育中考的作用也将大打折扣。
概言之，体育被边缘化，体育老师不被家长待见，是培养考生的功利环境的产物，要重视体育以及其他所有学科教学，需要教育回归到育人，关注每个学生的健康成长过程中来，而非追求最终的升学结果。
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