在调研中发现，当前师资队伍建设是制约中华优秀传统文化“三进”工作的一个突出瓶颈问题，必须下大力气加以解决。
一是师范类院校专业师资培养存在短板，中华优秀传统文化教育课程未有效覆盖到各学科教师培养的教学计划当中，导致部分师范生传统文化素养不足，不能在日常教学和行为举止中对学生起到很好的言传身教作用。因此，建议在各级师范教育中明确将中华优秀传统文化教育课程纳入各专业的通识教育必修课，纳入各级师范院校的师范生必修学分中，使其进入教学岗位后能够更好地实现传统文化与各学科教学的有机融合，更好地在日常教学中承担起传统文化显性教育与隐性教育的重要职责。
二是各级各类学校在岗师资存在短板，需要多渠道进行补充和提升。目前，在义务教育阶段学校当中，音体美专业师资普遍不足，在农村地区更加匮乏。因此，建议教育部门进行顶层设计，系统规划，重点加大音体美等专业课程师资的培养，开足艺术类课程。同时，要将中华优秀传统文化教育纳入在岗教师继续教育的课程，对在岗教师进行有计划的培训培养，提升他们的传统文化素养。
三是校外师资的教育教学素养存在短板。目前，校外师资参与中华优秀传统文化进校园活动时，不能与学校的需求有效衔接。因此，建议宣传、文化部门完善中华优秀传统文化进校园工程的组织管理，对实施非遗、戏曲、文博进校园等工程的各类文化艺术界人员，建立有针对性的岗前培训制度，强化教学实践知识，使其具备基本的专业教育教学能力。同时，各级各类学校也要加强对进校园活动的统筹协调管理，加深专业教师对传统文化艺术规律的了解，探索校外师资和专业教师相互配合的“双师型”教学方式。
(作者为全国政协委员，民进天津市委会副主委，天津市教育科学研究院院长)
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