零起点不等于零准备！看，长春两所小学的新学期“样本”

幼儿园和小学是不同的学段，在教学方式和课程内容方面有着较大差异。幼儿园和小学如何做好衔接工作，成为基础教育的难点问题，同时，也成为家长们关心的问题。

前不久，长春市教育局召开了幼儿园与小学科学衔接的攻坚工作部署会，出台了一系列举措，并计划在2至3年内，全面推进小学适应教育，全面落实“零起点”教学。

那么，零起点真的就等于“零准备”吗？新学期开学数日，小一新生们在学校中是如何度过的？他们做到从“小朋友”到“小学生”的身份转变了吗？

采访中，幼小衔接的“样本”逐步显现。

以兴趣为导向 培养孩子良好的习惯

在长春市第二实验迈尔通达国际幼儿园内，刚刚升入大班的孩子们正在上科学课，在老师的指导下，孩子们正在组装手中的一只积木蝗虫，这不仅提高孩子们的动手能力，还能激发他们的创造力，开发大脑。

另一个教室内，孩子们正在学习小钟琴，在培养韵律感和节奏感的同时，锻炼孩子们的记忆力和专注力等。

“孩子刚从中班变成大班，明年即将步入小学，在‘去小学化’教育方面，幼儿园的课程设置严格贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，遵循幼儿身心发展特点和教育规律，开展科学、艺术、语言、健康、社会五大领域的课程内容，同时对课程内容进行了学科类的知识整合。”幼儿园教学院长刘葆说。

刘葆介绍，幼儿园完全不学学科类的内容，主要以培养孩子兴趣为主，让孩子养成良好的学习和生活习惯，为他们一年后上小学奠定良好的基础。

融入多种形式 让学习变得灵活有趣

老师，这首歌我们在幼儿园学过……在长春市第一实验银河小学一年级五班，伴随着音乐的旋律，学生们跟老师边唱边做着动作，并在老师的指引下不断变换着动作。

开学第三天，仍处在小一新生的“入学体验周”，无论是语文、数学还是外语科目，任课老师都在用多种多样的形式引导着学生们。

数学教师刘爽正在班级上数学课，她与孩子们互动，让学生走上讲台，先做自我介绍，然后在说出自己坐在哪排哪列，以此让孩子们了解数列知识。

“我们会在课堂中开展一些小游戏，让孩子们在游戏中引发思考，与此同时，还会让孩子阅读绘本，通过阅读带给孩子们数学思考。”刘爽说。

兴趣是最好的老师，如何让孩子对学习产生兴趣，每一位教师都在根据班级孩子的特点，设计不同形式的教学模式。

长春市第二实验通达小学一年三班班主任王晓霞是一名语文教师，孩子入学的3天里，她并没有急于教孩子们学习课本知识，而是带着孩子们熟悉校园、认识各科老师以及让孩子们相互熟知，了解一日常规等。

“让孩子们减少对新学校、新班级的陌生感，尽快融入小学学习生活的大家庭中来。”王晓霞说。

在教学方面，王晓霞也有自己的教学计划，考虑到孩子们不同的基础以及认知水平和年龄特点，她将遵循零基础教学，按照语文课程标准要求，不抢进度，放慢速度，一点点让孩子们进行语文的学习。

“今天上课我教孩子们学习了一句短语，孩子们练习的特别好，教学中穿插着‘开着小火车’读的游戏，孩子们更加投入并且学习的更有趣，通过游戏，锻炼了孩子们的口才还学习到了知识。”王晓霞说。

三个不同阶段 让幼小衔接平稳过渡

在“零起点教学”的指导下，学校设置了“入学体验周”，帮助孩子们从心理和生理上适应小学生活。

长春市第一实验银河小学校长助理王海瑞介绍，学校零起点教学已经推行多年，第一周的体验课程，学生们没有规范地在课堂上课，而是走一走、看一看、摸一摸，让孩子们感受到与幼儿园的衔接，其中设计的一些体育游戏等也是孩子们在幼儿园熟悉的，目的就是让孩子们更快适应小学生活。

孩子之间认知水平有差距，如何零起点，让入校的孩子真正享受公平教育？王海瑞表示，

学校在教学时从不压缩课程，从不抢进度。在零起点教学的同时，还推出一些学校特有的课程。

“我们与幼儿园进行多次论证，并找一些幼儿园进行集体备课，这样能够真正了解孩子在幼儿园每一天的生活如何，根据幼儿园的生活习性，我们加入小学特有的内容，两相结合，让学生更好地从心理上、环境上和行为习惯等去适应。”王海瑞说。

从体验周到适应周再到融入周，孩子们将会在平稳中度过幼小衔接，开启属于他们的小学时刻。

中国吉林网 吉刻APP记者 越明 文字/摄影/摄像

实习记者 都业烨/制作